Résumé :
- Un père donne un iPad à sa fille de 4 ans avec des fonctionnalités éducatives limitées.
- L’envoi de messages développe ses compétences en lecture et écriture.
- Cette approche repense l’utilisation du temps d’écran chez les enfants.
- Bateman souligne les bénéfices d’une utilisation active de la technologie.
Alors que la plupart des parents s’inquiètent du temps d’écran, un père audacieux révèle comment sa fille de 4 ans utilise son iPad pour développer des compétences cruciales. Découvrez comment cette approche pourrait révolutionner notre vision de la technologie pour les enfants.
Dans un monde où la technologie est omniprésente, les parents se retrouvent souvent tiraillés entre la nécessité d’exposer leurs enfants aux outils numériques et la crainte des effets néfastes du temps d’écran. Cependant, une histoire récente remet en question ces inquiétudes et offre une perspective rafraîchissante sur l’utilisation de la technologie par les jeunes enfants.
Matt Bateman, un père philosophe, a décidé de prendre une approche audacieuse en offrant un iPad à sa fille de 4 ans. Loin d’être une décision irréfléchie, cette expérience s’est révélée être une source inattendue de développement et d’apprentissage pour la fillette. Plongeons dans cette histoire fascinante qui pourrait bien changer notre perception de la relation entre les enfants et la technologie.
L’expérience innovante de Matt Bateman
Présentation de l’approche de Bateman
Matt Bateman, qui se décrit comme un « philosophe », « mari » et « père » sur son profil X (anciennement Twitter), une expérience récemment partagée inédite. Contrairement à de nombreux parents qui limitent strictement l’accès aux écrans, Bateman a choisi de donner un iPad à sa fille de 4 ans. Cependant, sa démarche n’était pas sans réflexion ni structure.
Les trois fonctionnalités offertes à sa fille
Bateman a soigneusement configuré l’iPad pour offrir à sa fille trois fonctionnalités spécifiques :
- Prendre des photos
- Écrire des notes
- Envoyer des messages à un nombre limité de personnes (famille et quelques amis proches)
Cette approche ciblée visait à transformer l’iPad d’un simple gadget de divertissement en un outil d’apprentissage et de communication.
Les bénéfices surprenants de l’utilisation de l’iPad
L’attrait et les avantages de l’envoi de messages
Parmi les trois fonctionnalités, l’envoi de messages s’est rapidement démarqué comme le favori de la fillette. Bateman explique que cet engouement s’explique par deux facteurs principaux :
1. Un clavier virtuel qui facilite l’écriture de courts messages pour les jeunes enfants, comparable à un alphabet mobile Montessori.
2. Un contexte de communication réel et motivant avec les personnes qu’elle connaît.
Cette activité s’est révélée être bien plus qu’un simple passe-temps. La fillette passe désormais une à deux heures à composer soigneusement des messages et à lire attentivement les réponses reçues.
Le développement des compétences en lecture et écriture
L’utilisation de l’iPad pour envoyer des messages a eu un impact significatif sur le développement des compétences en lecture et écriture de la fillette. Bateman partage des captures d’écran adorables des messages de sa fille, remplis de fautes d’orthographe charmantes, envoyés à sa famille et ses amis.
Ce qui est particulièrement intéressant, c’est que la fillette s’engage également dans des exercices d’écriture de mots et de phrases courtes, comme s’il s’agissait d’un exercice scolaire, lorsqu’on lui propose. Cette motivation impliquée pour l’écriture est un résultat précieux et inattendu de l’expérience.
Une introduction positive au monde numérique
Bateman considère que cette expérience offre à sa fille une introduction positive à Internet et à l’ère de la communication numérique. Il explique : « Le monde numérique est une partie importante et excitante de son présent et de son avenir. Les messages avec la famille et les amis lui permettent d’expérimenter ce qu’est ce monde et ce qu’il peut lui apporter. »
Cette approche permet à l’enfant de découvrir les aspects positifs et constructifs de la technologie, plutôt que de la perception uniquement comme une source de divertissement passif.
Remettre en question les idées reçues sur le temps d’écran
La différence entre utilisation passive et active des écrans
L’expérience de Bateman nous invite à repenser notre conception du « temps d’écran ». Il affirme : « Les gens s’inquiètent du ‘temps d’écran’, et je comprends pourquoi. Mais je pense que c’est un mauvais concept, en partie parce qu’il vous empêche d’apprécier pleinement la valeur de ce que je décris ici. »
Bateman établit une distinction claire entre l’utilisation active et éducative de la technologie, comme dans le cas de sa fille, et une consommation passive de contenu, qu’il qualifie de « vidéos YouTube courtes sans intérêt ».
Les résultats d’études sur les médias interactifs et l’apprentissage
La démarche de Bateman n’est pas isolée. Une étude canadienne citée par les National Institutes of Health suggère que les médias interactifs, en particulier ceux impliquant des réponses d’un adulte, peuvent aider les enfants à retenir les informations enseignées.
Voir cette publication sur Instagram
L’interaction par messages de la fille de Bateman avec des adultes entre parfaitement dans cette catégorie, offrant un contexte d’apprentissage riche et stimulant.
L’importance de l’expérimentation dans l’éducation numérique
Bien que Bateman reconnaisse que sa démarche peut susciter des réactions atténuées, il souligne l’importance de l’expérimentation dans l’éducation numérique des enfants. Il déclare : « Permettre aux enfants d’envoyer des messages dès le début de leur apprentissage de la lecture et de l’écriture est, après avoir vu les résultats, un avantage évident et sans équivoque. Mais presque personne ne le fait. »
Cette approche novatrice nous rappelle que, bien qu’il existe des inconvénients au temps d’écran pour les enfants, une utilisation réfléchie et adaptée de la technologie peut être bénéfique pour leur développement.
